Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте

На современном шаге употребляется современный звуковой аналитико-синтетический способ обучения грамоте.

Звуковымон именуется поэтому, что за базу аналитико-синтетической работы берётся звук. Буковка вводится как обозначение звука после знакомства с данным звуком. Тут нужны упражнения в артикуляции звуков, слышании звуков в различных позициях и, непременно, черта звуков. В «Русской азбуке» В.Г.Горецкого Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте последовательность исследования звуков и букв определяется принципом частотности.

Способ именуется аналитико-синтетическим поэтому, что исследование звуков происходит в процессе аналитико-синтетической работы над словом. Звуковой анализ предшествует синтезу. Формирование навыка чтения опирается на различные виды звукоаналитической работы над словом: выделение отдельных звуков и определение их места в слове Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте, проговаривание слов по слогам при составлении и записи.

Последовательность аналитической работы:

Выделение из речи предложений, деление предложений на слова, а слова на слоги и звуки.

Слого-звуковой анализ слова:

1. Загадывается загадка о предмете, вывешивается предметная картина и выясняется значение слова;

2. Выставляется схема к данному слову.

- Поглядите на схему слова. Сколько слогов Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте в данном слове? Какой ударный слог? Произнесите слово в целом с правильным ударением. Назовите 1-ый слог. Сколько в нем звуков? Какие? Назовите 2-ой слог. Из каких звуков состоит 2-ой слог? Дальше выделяется изучаемый звук и дается его черта (согласный либо гласный, гулкий либо глухой (закрываем ушки и слушаем Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте), жесткий либо мягенький).

Приёмы звукового анализа (выделения звука):

1. Приём договаривания. Он заключается в последующем: «Я назову слово, а вы его закончите: па-р-р-р».

2. Приём протяжного произношения звука. В большинстве случаев это гласный сначала слова (А-РФА).

При исследовании новых звуков их выделяют из сильной позиции:

1) гласный под ударением Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте;

2) если это согласный, то необходимо, чтоб после согласного стоял гласный либо сонорный;

3) для сонорных в конце слова.

Слоговой принцип в обучении чтению и письму как отражение соответствующей особенности российской графики.

При обучении чтению нужно произвести синтез звуков, чтоб образовать прямой открытый слог.

Российское чтение слоговое.В качестве единицы Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте чтения избран слог-слияние, т.к. он заходит во все (не считая 1-го – из гласного) структурные типы слогов и слог – это центральное речевое образование, произносительная единица языка. Отсюда огромное внимание слоговой работе.

Нужно учить малышей читать по слогам, а потом в целом с правильным ударением, потому что ударение – смыслоразличитель Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте (стоит- стоит).

Последовательность чтения слогов:

1. Каждый слог состоит из одной буковкы (а-у);

2. Прямой слог - это ключ к овладению процессом чтения (но);

3. Закрытый слог - СГС - (мак, сосны);

4. Со стечением согласных (куст).

Чтоб прочесть слово в целом с правильным ударением, нужно произвести синтез целого слова.

Последовательность синтетической работы:

1. Образование Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте и чтение слогов.

2. Образование и чтение слов.

3. Чтение предложений;

4. Чтение связных текстов.

Приёмы синтеза:

1. Чтение слогов с неизменной согласной с конфигурацией гласной - чтение по подобию (ба, бо, бу, бы);

2. Чтение слогов с конфигурацией согласных и неизменной гласной (ра, ба, на);

3. Приём наращивания в конце и сначала слова (вол - волк, пар - парк Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте, омар - комар);

4. Прием отсечения (лист - лис, корм - ком, шум - разум).

Значимые усовершенствования внесены в данную методику в современной жизни:

1. Дифференцированный и личный подход к учащимся;

2.Систематическое введение пропедевтических (опережения) частей грамматики, словообразования, орфографии, лексикологии без теоретических сведений - только практическим оковём;

3. Введение частей моделирования - модели слогов, слов, предложений Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте и др.

4. Вводится слого-звуковой анализ слова;

Обучение по этому способу носит воспитывающий и развивающий нрав. Упор изготовлен на историческое прошедшее российского народа, на воспитание патриотизма.

Тема: Организация уроков чтения и письма в предварительный период обучения грамоте.

1.Процесс обучения грамоте (длительность, периоды, ступени). Учебно-воспитательные задачки предварительного периода.

Весь период Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте обучения грамоте делится на:

1. Предварительный;

2. Основной (азбучный, букварный);

3. Послеазбучный.

Предварительный шаграссчитан на 4 недели – 16 уроков чтения и 20 уроков письма.

Предварительный период делится на 2 ступени:

1. Безбуквенную;

2. Знакомство с пятью гласными звуками и обозначающими их знаками: А, а - [а]; О, о - [о] ; И, и - [и]; ы - [ы]; У, у - [у].

На Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте данном шаге решаются последующие задачки:

1. Приготовить деток к обучению грамоте;

2. Приучить их к выполнению режима работы школы;

3. Познакомить с понятиями «устная» и «письменная речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звуки» и «слияние», «алфавит»..

Центральное место на всех уроках отводится анализу звучащей речи. На 2-ой ступени предварительного шага проводится большая работа по слого Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте-звуковому анализу слов. Учитель должен обучить деток читать гласные буковкы в изолированной позиции.

В период обучения грамоте уроки бывают 3 видов:

1. Уроки обучения грамоте (чтению);

2. Уроки обучения грамоте с внеклассным чтением (17-20 минут);

3. Уроки письма.

2. Структура уроков в предварительный период (2-ая ступень). Сочетание обучения грамоте с занятием внеклассным чтением Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте на уроке в предварительный период.

План-конспект урока обучения грамоте (чтение)

1. Орг. момент;

2. Сообщение темы и целей урока:

- Сейчас мы познакомимся с новым звуком и знаками.

3.Знакомство со звуком (упражнения в выделении, произношении, характеристике и слышании звука):

1. Выделение звука [а] из слов астра и арбуз с помощью слого-звукового анализа Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте:

- Как именуется цветок, изображенный на картинке? Проанализируем слово «астра». Проводится полный анализ (картина и схема на доске). Возьмите зеркало и трижды произнесите 1-ый звук в слове «астра». Какой это звук? (черта)

2. Игра «Услышь новый звук»: учитель именует слова, в каких есть звук [а] и в каких его нет. Если Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте звук встречается, малыши хлопают в ладоши (аналогично проводится игра «Ворота» - руками закрываем и открываем ворота).

4. Знакомство с буковкой (называние, рассматривание и печатание, упражнение в опознании и чтении):

1.- Звук [а] можно записать знаками (показ большей и строчной буковкы – А, а). Найдите у себя в кассах эти буковкы и покажите мне. Кто пойдёт Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте и в общей классной кассе найдёт эту буковку? Большая буковка нужна для того, чтоб записывать имена, фамилии, начало предложения.

2.Игра «На что похожа буковка А?», конструирование буковкы из счётных палочек, из ниточки, мягенькой проволочки, пластилина, игра «Полубуковка», выщипывание буковкы, печатание в тетради и на доске, нахождение буковкы в Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте тексте.

3. Минуты поэзии. ( Стихи про буковку А – установление ассоциативного сходства) Работа со скороговорками. ( У Аграфены и Арины вырастают герань и георгины.)

4.Сопоставление со старославянской буковкой.

5. Физминутка (материал книжки Волиной «Занимательное азбуковедение»);

6. Работа с текстами на с. 24-25 «Русской азбуки». Дифференцированная работа:

чтение пословиц и стихотворений читающими детками, а другие водят Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте пальчиком по тексту и отыскивают буковку А. Работа над содержанием текстов Составление предложения по схеме. Воспитательный момент.

7. Работа по сюжетной картинке:

- Поглядите на картину. Герои какой сказки тут изображены? Кто ее создатель? Назовите героев, в заглавии которых есть звук [а], назовите предметы, в заглавии которых есть звук [а];

8 Работа по Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте развитию речи: беседа и составление рассказов по сюжетным иллюстрациям.

а) «Как зовут доктора? Кто к нему пришёл лечиться? В каких словах встречается звук [а]?»,

б) «Это героиня какой сказки? Почему она рыдает? Составьте предложение»;

в) Чтение буковкы в изолированной позиции.

«Посмотрите на буковку. Узнайте её и назовите. Прочитайте всё Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте предложение»;

г) Рассказывание детками сказки «Лиса и волк»;

9. Работа по страничке 26 «Русской азбуки»:

анализ, работа по схемам, наименования цветов, нахождение звука [а] в словах;

10.Работа по ленте букв.

- В пустых клетках будут размещены буковкы, которые мы узнаем в предстоящем. Чтоб завладеть письменной речью, нужно будет выяснить Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте много букв. Буковку А мы «поселим» в первом окошке.

11.Результат урока.

- С каким звуком мы познакомились? Какими знаками обозначается этот звук?

Прямо за уроками чтения проводят уроки письма.

Задачки:

1 .Образовательные.

Рисование, соединенное со штриховкой, готовит малышей к письму. Детки воспринимают форму предмета и размещение его в пространстве, усваивают направление движения руки при Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте изображении предметов. Усваивают понятия: справа, слева, вниз, ввысь, в центре. Штриховка рисунков ведется сверху вниз, слева вправо. Штришки должны послужить вроде бы предварительным упражнением к изображению частей букв. Детки отрисовывают бордюры цветными карандашами, овалы, дугообразные полосы в строке. Попутно они усваивают графическую сетку тетради: рабочая строчка, междустрочное Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте место, верхняя линия рабочей строчки, нижняя линия рабочей строчки. Левая сторона тетради, правая, поля. Осваивают письменные элементы и буковкы.

2. Развивающие.

В протяжении всех уроков письма развивается устная связная речь учащихся, маленькая мускулатура рук, наблюдательность, внимание.

3. Воспитательные.

На уроке воспитываются нравственные свойства учащихся: трудолюбие, бережное отношение к вещам, аккуратность Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте и т.д.

В данный период нужно сформировывать санитарно- гигиенические способности: положение прописи на парте, умение верно держать ручку, верно посиживать за партой.

Структура урока:

1.Орг.момент.

2.Сообщение темы и целей урока. Связь с уроком чтения. Сопоставление печатной и письменной буковкы.

3. Подготовка рук к письму. Выполнение узора в полосе.

4. Поэлементное Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте письмо букв.

5. Письмо буковкы в целом.

6. Выполнение логических упражнений, упражнений на закрепление изученного.

7. Результат урока.

Тема: Содержание занятий в предварительный период (1-ая ступень).

Задание. Без помощи других изучите лекции по введению всех понятий в предварительный период обучения грамоте на безбуквенной ступени. Продемонстрируйте кусок урока, используя нужную наглядность. Дополните Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте конспект ответами деток.


tema-dorogaya-moya-storona-metodicheskaya-razrabotka-formirovanie-filologicheskih-kompetencij-v-processe-kraevedcheskoj.html
tema-drevesno-struzhechnaya-plita-dstp.html
tema-druzhbi-i-lyubvi-v-evgenii-onegine-sochinenie.html