ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся

^ ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ Базы ЧЕЛОВЕКА

1. Нравственные заповеди Библии. Нравственные нормы и поведение людей. 2. Как стать добросовестным? 3. Справедливое отношение к для себя и другим. 4. Почтение старших и друзей. 5. Правила доверия. 6. Что такое взаимопомощь? Как ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся себе посодействовать? 7. Искусство милосердия. 8. Людская порядочность. 9. Доброта и сострадание. 10. Что означает быть принципным?

Личные консультации по дилеммам личных свойств и отношений учащихся.


^ ТЕМА II. СЕМЕЙНЫЕ Дела

1. Моя семья. 2. Отношения с родителями. 3. Семейные традиции. 4. Потребление и ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся творчество в домашней жизни. 5. Семейные традиции и профессия. 6. Главные задачи семейных отношений. 7. Бюджет семьи. Как сберегать средства? 8. История любви. Как сохранить любовь? 9. Интимная жизнь. 10. Планирование семьи. Как необходимо обожать малышей?

Личные ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся консультации по дилеммам семейных отношений учащихся.


^ ТЕМА III. ШКОЛЬНЫЙ ЭТИКЕТ

1. Утомившись школы. Правила школьной жизни. 2. Традиции нашего класса. 3. Как необходимо обучаться и отдыхать. 4. Кружки и факультативы нашей школы. 5. Творческая книга ученика. 6. Препядствия ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся отношений и их решения. 7. Как защитить свои права? 8. Составляем актуальные планы.

9. Чему необходимо научиться в школьные годы. 10. Для чего доктору обучаться? Что такое самосовершенствование?

Личные консультации по дилеммам поведения и обучения учащихся ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся в школе.

^ ТЕМА IY. ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ

1. Правила поведения на улицах и в публичных местах.

2. Предупреждение конфликтов в школе. 3. Конфликтные ситуации в семье. 4. Правила безопасности на водоемах. 5. Вечерняя прогулка. 6. Дискотека, кафе, ресторан. 7. Путешествия и безопасность. 8. Угрозы в ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся собственной квартире. 9. Предупреждение конфликтов и самозащита. 10. От кутузки и от сумы не зарекайся.

Личные консультации по дилеммам поведения учащихся в публичных местах и личной безопасности.


^ ТЕМА Y. ЗДОРОВЫЙ Стиль ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся жизни

1. Душа должна трудиться. Любимое творческое дело. 2. Умение управлять собой. 3. Жить мы будем... Системы оздоровления. 4. Без кайфа жизни нет? Табак, алкоголь. 5. Банан большой и круглый (наркотики). 6. "Красоты" свободной любви. 7. Ешьте на здоровье. Системы питания ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся. 8. Фитотерапия до заболевания. Растения- доктора. 9. Гармония тела. Системы физических упражнений и дыхания. 10. Отдых на природе.

Личные консультации по дилеммам укрепления здоровья учащимися.


^ ТЕМА YI. ТВОРЧЕСТВО И ПРОФЕССИЯ

1. Творцы и потребители. 2. Как отыскать ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся собственный талант?

3. Плата за жизнь. Что такое цель жизни? 4. Встреча с чудом. 5. Лестница на верхушку. Актуальные планы. 6. Умение работать. Как экономится время. 7. Искусство кооперировать несовместимое. Решение научных и прозаических заморочек. 8. Как необходимо ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся защищать свои убеждения. 9. Нужна ли человеку профессия? Секреты освоения профессии. 10. Как отыскать работу, стать миллионером и что делать с миллионами?

Личные консультации по дилеммам выбора профессии и планирования актуальной карьеры.

^ ТЕМА YII. СЛАГАЕМЫЕ КУЛЬТУРЫ ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся

1. Личный каталог художественной литературы. 2. Исторические места нашего края. 3. Музеи, выставки, галереи. 4. Музыкальная культура. 5. Что нового в кино?

6. Газета, журнальчик, телек. 7. Храм искусства - театр. 8. Красноватый денек календаря. Какие празднички праздновать? Штатское ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся самоопределение. 9. Веровать либо не веровать? Современные церкви и секты. 10. Кумиры и эталоны.

Личные консультации по дилеммам общекультурного развития учащихся.


ПРИЛОЖЕНИЕ 4.


^ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕНИКА


1. Фамилия, имя, отчество, год, денек и месяц рождения.

2. Состояние здоровья ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся.

При заполнении этой графы, определяется реальное состояние здоровья в процессе беседы с учеником:

слабенькое - ученик болен приобретенным болезнью, в итоге чего, прогуливает занятия выше месяца в течении учебного года;

удовлетворительное - ученик нередко хворает простудными болезнями ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся, в итоге чего, пропускает две - четыре недели занятий в течении учебного года;

не плохое - ученик изредка хворает простудными болезнями, пропуски занятий не превосходят одной-двух недель в течении учебного ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся года;

очень не плохое - ученик фактически не хворает.

3. Оценка уровня воспитанности правил здорового стиля жизни.


^ Аспекты для оценки уровня воспитанности

правил здорового стиля жизни.

Неудовлетворительный - ученик не знает и не делает правила здорового стиля ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся жизни.

Удовлетворительный - ученик знает правила здорового стиля жизни и делает отдельные из их.

^ Неплохой - ученик знает правила здорового стиля жизни и делает главные из их.

Высочайший - ученик знает правила здорового стиля жизни и делает ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся огромную их часть.

^ Очень высочайший - ученик знает правила здорового стиля жизни и делает их.

4. Учебная активность.

Учебная активность - это активность ученика на уроках, которая выражается через желание отвечать и делать задания у ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся доски на уроках. Учебная активность определяется в процессе посещения уроков. Она может быть нескольких уровней:

низкая - ученик не активен на уроках;

удовлетворительная - ученик активен на уроках по отдельным предметам;

отменная - ученик активен ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся на уроках по многим предметам;

высочайшая - ученик активен на уроках практически по всем предметам.


5. Успеваемость.

При заполнении этой графы, отмечается средний балл успеваемости, указываются предметы по которым у ученика самые ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся высочайшие и самые низкие оценки.

6. Интересы в области учебных предметов.

В этой графе педагогической карты, указываются предметные кружки либо факультативы, которые посещает ученик, либо составляется описание личных занятий по предметам.

7. Интересы ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся в области искусства, техники, религии, литературы, физической культуры.

Указываются кружки, клубы, студии и секции, занятия которых посещает ученик.

8. Оценка уровня воспитанности творческих свойств.


^ Аспекты для оценки уровня воспитанности

творческих свойств у учащихся.

Неудовлетворительный ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся - ученик не занимается творческой деятельностью.

Удовлетворительный - ученик посещает занятия кружков и факультативов, занимается творческой деятельностью в семье.

Неплохой - ученик посещает занятия кружков и факультативов, где занимается исследовательской деятельностью, либо делает исследования дома ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся.

Высочайший - ученик разработал и делает план исследования препядствия. Оформлена творческая работа, которая выставлялась на выставках либо размещена.

^ Очень высочайший - ученик в течении многих лет проводит исследование трудности, оформлена творческая работа, разработан план творческой жизни и ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся проф совершенствования.

9. Отношения в семье.

^ Отношения в семье - это дела меж всеми членами семьи. Для их исследования и оценки, воспитатель должен пару раз посетить семью и составить описание по ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся последующим аспектам:

конфликтные - постоянные ссоры членов семьи, очевидцем которых становится ребенок;

сдержанные - конфликтов нет, но дела меж членами семьи не носят почтительного нрава;

почтительные - взаимопомощь и взаимоуважение меж членами семьи.

10. Отношения по ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся месту проживания.

На базе беседы с родителями и учеником, составляется описание, отношений ученика с ребятами двора, улицы, указываются положительные и отрицательные воздействия.

11. Отношения в классе и в школе.

Эта графа заполняется в процессе беседы с ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся учеником, аспекты подобны аспектам отношений в семье.

12. Публичное поведение, нехорошие и положительные черты нрава.

Составляется описание соответствующих поступков, проступков, злодеяний, личных свойств ученика.

13. Оценка нравственности и культуры поведения ученика.


^ Примерные ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся аспекты оценки нравственности

и культуры поведения ученика.

Неудовлетворительный - общение и поступки ученика не соответствуют нравственным принципам.

Удовлетворительный - общение и поступки ученика соответствуют отдельным нравственным принципам.

^ Неплохой - общение и поступки ученика соответствуют части нравственных принципов.

Высочайший ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся - общение и поступки ученика соответствуют большинству нравственных принципов.

Очень высочайший - общение и поступки ученика соответствуют всем нравственным принципам.


ПРИЛОЖЕНИЕ 5.


^ Программка ВОСПИТАНИЯ УЧЕНИКА


1. Иванов Алексей, 1983 года рождения, 7 - а класс.

2. Состояние здоровья - удовлетворительное, нередко хворает ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся простудными болезнями.

Оформлен в группу общефизической подготовки при школе, увеличено время пребывания на свежайшем воздухе, начал принимать контрастный душ.

3. Вожделеет после окончания школы получить специальность автомеханика.

Оформлен на дополнительные занятия по физике ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся и арифметике, рекомендовано посещение автомодельного кружка, родителям предложено дополнительно заниматься с отпрыском русским и английским языками для недопущения неуспеваемости.

4. Самовоспитание.

Имеются нарушения правил поведения в школе, может одурачить учителя, злопамятен ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся, время от времени агрессивен, не достаточно читает, недостаточно развиты память и мышление.

Часто проводятся беседы по корректировки поведения и аутогенная тренировка; родителям предложено читать вместе с отпрыском, составлена программка чтения художественной литературы ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся, решения межпредметных творческих задач, предложено выучить методы запоминания и использовать их на уроках и при выполнении домашних заданий.

Договоренность с родителями вместе держать под контролем поведение и обучение Алексея и встречаться раз в ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся два месяца для анализа результатов.

5. Описание личных бесед с учеником, результатов коррекционных занятий.


ПРИЛОЖЕНИЕ 6.


^ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАРТА КЛАССА


1. Заглавие класса, численность и возраст учащихся.

2. Выполнение учащимися устава школы.

В этой графе, составляется описание ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся обычных нарушений устава учащимися, предпосылки нарушений и оценивается общий уровень выполнения устава по аспектам.

^ Аспекты оценки уровня выполнения учащимися

устава школы.

Неудовлетворительный - отдельные ученики класса делают требования устава школы.

Удовлетворительный - половина ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся учащихся класса делают требования устава школы.

^ Неплохой - более половины учащихся класса делают требования устава школы.

Высочайший - большая часть учащихся класса делают требования устава школы.

Лучший - все ученики класса делают требования устава школы ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся.

3. Традиции класса.

В этой графе, составляется описание традиций класса по группам (познавательные, торжественные, спортивные, культурные, оздоровительные, организационные) и проведение воспитательных мероприятий.


^ Аспекты оценки уровня развития традиций в классе.

Неудовлетворительный - в классе нет традиций, проводятся воспитательные ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся мероприятия, не связанные с формированием традиций.

Удовлетворительный - в классе сделаны отдельные традиции в согласовании с которым проводятся воспитательные мероприятия.

^ Неплохой - в классе сотворена половина главных традиций, в согласовании с которыми ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся проводятся воспитательные мероприятия.

Высочайший - в классе сотворено большая часть главных традиций, в согласовании с которыми проводятся воспитательные мероприятия.

Лучший - в классе сделаны все главные традиции, в согласовании с которыми проводятся воспитательные ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся мероприятия.

4. Отношения в классе.

Составляется описание типовых заморочек межличностного общения и анализируются их предпосылки. На базе анализа уровня нравственности и культуры поведения каждого ученика, составляется описание общего уровня отношений в классе.


^ Примерные аспекты оценки уровня ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся нравственности

и культуры поведения ученика.

Неудовлетворительный - общение и поступки учеников не соответствуют нравственным принципам.

Удовлетворительный - общение и поступки учеников соответствуют отдельным нравственным принципам.

^ Неплохой - общение и поступки учеников соответствуют части нравственных принципов.

Высочайший ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся - общение и поступки учеников соответствуют большинству нравственных принципов.

Лучший - общение и поступки учеников соответствуют всем нравственным принципам.

5. Сотрудничество с родителями.

Составляется описание всех главных видов сотрудничества воспитателя и родителей: родительская ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся школа, персональная работа с родителями, особенности работы родительского комитета.


ПРИЛОЖЕНИЕ 7.


^ Кусок Эталона ПО ЭКОЛОГИИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ


Введение

Развитие технического мира приводит к появлению многих экологических заморочек. Нужным условием их действенного решения является системное ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся экологическое образование учащихся в основной школе. Учебный предмет “Экология” не подменяет ни один из предметов естественнонаучного цикла, а является самостоятельным встроенным курсом, который изучается в 6-9 классах по 1 часу в неделю.

Основная ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся цель курса - развитие у учащихся экологического мышления и творческих свойств личности, в процессе освоения экологической культуры. Достижение поставленной цели в учебно-воспитательном процессе осуществляется через решение последующих задач.

1. Усвоение учащимися главных закономерностей ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся экологии и нравственному их применению при изменении среды.

2. Развитие диалектического мышления в процессе обучения учащихся современным способам решения экологических заморочек.

3. Формирование у учащихся умений и способностей, нужных для самостоятельного поиска, классификации ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся и анализа экологической и природоохранной инфы.

4. Развитие умений и способностей нужных для проведения исследовательских работ в окружающей среде.

5. Развитие умений и способностей в конструкторской и проектной деятельности и обработке материалов исследовательских работ при ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся помощи компьютера.

6. Анализ экологических заморочек собственного края, Латвии и других государств.

7. Ознакомление с состоянием охраны природы в собственном крае, Латвии и других странах.

8. Обучение учащихся оценке дела людей к природным объектам и результатов деятельности ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся людей в природе собственного края.

9. Обучение учащихся организации персональной и групповой деятельности при проведении экологических исследовательских работ.


^ СТРУКТУРА КУРСА


6-7 классы

Раздел I. Способы экологических исследовательских работ

Введение.

Измерение. Наблюдение. Моделирование. Опыт. Диалектический ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся анализ. Конструирование.


^ 7-8 классы

Раздел II. Экологическая экспертиза

Введение.

Экспертные исследования. Модельный анализ. Экспериментальное исследование. Проектирование.


^ 8-9 классы

Раздел III. Введение в антропоэкологию.

Введение.

Человек и окружающая среда. Способы экологических исследовательских работ. Человек и физические причины. Человек ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся и хим причины. Человек и биосоциальные причины. Искусственная реконструкция человека.


^ Раздел I. Способы экологических исследовательских работ


Введение. Измерение. Наблюдение. Моделирование


Межпредметные понятия.

Экология. Экосистема. Естественные и искусственные экосистемы. Способ. Измерение. Причины наружной среды. Наблюдение. Моделирование ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся.

^ Межтематические и направленные на определенную тематику понятия.

Экология - наука о отношениях организмов и среды. Экосистема. Строение экосистемы: абиотические, биотические и антропогенные причины. Естественные и искусственные экосистемы. Экосистемы Латвии.

Способы исследовательских работ экосистем ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся. Измерение - способ высококачественной и количественной оценки конфигураций в природе. Измерительные приборы. Правила измерений. Измерение характеристик причин среды в разных экосистемах.

Наблюдение - способ измерения естественного состояния и конфигураций в природе. Программка наблюдений. Приборы ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся для наблюдений. Исследование структуры экосистем в процессе наблюдений.

Моделирование - способ построения копий природных и технических систем. Виды моделей: текстовые, схематические, математические, технические. Этапы моделирования. Пищевые сети и цепи. Моделирование пищевых сетей ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся и цепей. Моделирование экосистемы собственного края.

^ Главные умения.

Уметь читать со скоростью 130 слов за минуту и осознавать прочитанное; хорошо переписывать в тетрадь 16-18 слов за минуту; запоминать при помощи правил определения; без помощи ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся других выделять главное в тексте и оформлять его в виде схемы, таблицы, конспекта, реферата;

без помощи других изменять, дополнять и составлять устный и письменный текст; без помощи других составлять и изменять методы правил ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся для выполнения творческих заданий;

без помощи других делать задания на отдельных уроках по каждой теме; без помощи других планировать, работать, рассматривать и оценивать результаты деятельности на отдельных уроках по темам.

Уметь выбирать способы исследовательских ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся работ экосистем, проводить измерения характеристик воды, воздуха, земли, растений и животных в разных экосистемах, ассоциировать характеристики измерений.

Уметь проводить наблюдения за состоянием воды, воздуха, земли, растений и животных в ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся экосистемах, ассоциировать результаты наблюдений.

Уметь составлять разные модели частей экосистем, ассоциировать модели. Уметь решать творческие задачки при помощи системного анализа и анализа природных явлений, также при помощи компьютера.

Уметь давать оценку результатов ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся деятельности людей в экосистемах, использовать усвоенные познания на базе нравственных принципов.

^ Аспекты оценки результатов деятельности учащихся.

При оценивании ответов и работ учащихся лучше придерживаться последующих критериев.

1 - задания не выполнены.

2-3 - задания выполнены некорректно.

4-5 - часть заданий выполнена ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся верно, но допущено много ошибок.

6 - верно выполнены репродуктивные задания.

7-8 - верно выполнены репродуктивные и часть творческих заданий.

9 - верно выполнены репродуктивные и творческие задания.

10 - верно выполнены репродуктивные, творческие и исследовательские задания.


^ Правила составления контрольных ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся работ.

Контрольные работы нужно составлять по трем вариантам. Репродуктивные задания могут быть схожими в каждом варианте. Дополнительно к репродуктивным, в 1-ый вариант контрольной работы врубаются главные виды творческих заданий данного ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся раздела; во 2-ой вариант врубаются все виды творческих заданий данного раздела; в 3-ий вариант врубаются все виды творческих и некие исследовательские задания данного раздела.

^ Дидактические материалы и средства обучения.

Дидактическим обеспечением ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся образовательного процесса являются последующие пособия и средства обучения.

  1. Бухвалов В.А., Богданова Л.В., Купер Л.З.. Способы

экологических исследовательских работ. Практическое пособие для учащихся 6-7 классов.- Рига: ИРО, 1993.

2. Бухвалов В.А., Богданова Л ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся.В., Купер Л.З. Экологическая

экспертиза. Практическое пособие для учащихся 7-8 классов.- Рига: ИРО, 1993.

  1. Бухвалов В.А., Богданова Л.В. Введение в

антропоэкологию. Практическое пособие для учащихся 9 класса.- Рига: ИРО, 1993.

  1. ЭКО-1; ЭКО-2; ЭКО-3. Пакеты компьютерных программ ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся.

5. Набор диапозитивов.


ПРИЛОЖЕНИЕ 8.


^ Кусок Программки ПО ПЕДАГОГИКЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ


ВВЕДЕНИЕ

Развитие современного общества на базе модели рыночных отношений выдвигает к школе требование обеспечить учащимся изначальное (вводное) проф образование в согласовании с их интересами. С ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся этой целью для учащихся 10-12 классов предлагается курс “Введение в педагогику”, объемом 280 часов.

Цель курса - воспитание у учащихся простой педагогической культуры, в процессе усвоения главных закономерностей педагогики. Для заслуги поставленной цели, нужно ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся выполнить последующие задачки в процессе образования учащихся:

  1. исследование главных закономерностей педагогики;

  2. обучение главным приемам анализа и оценки педагогической деятельности;

  3. обучение приемам конструирования дидактических материалов и средств обучения;

  4. обучение приемам организации и ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся проведения уроков, воспитательных занятий и мероприятий;

  5. обучение приемам саморазвития личных свойств;

  6. обучение приемам педагогического творчества.



^ ТЕМА 1. Теоремы ОБРАЗОВАНИЯ

Теоретические вопросы.

1. Педагогика. Педагогическая деятельность.

2. Этапы и принципы образования.

3. Содержание образования.

4. Структура процесса образования.

5. Неувязка ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся результатов образования.

Практические и творческие работы.

1. Исследование особенностей педагогической деятельности учителей.

2. Составление личного плана образования.

3. Мои таланты. Мозговой штурм.

4. Исследование особенностей внедрения принципов образования в школе.

5. Составление конспекта занятия по притче на базе принципов ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся образования.

6. Трудности педагогической деятельности в школе(семинар).

7. Исследование содержания учебных пособий.

8. Исследование воззрений учителей по дилемме результатов образования.

9. Анализ структуры учебной деятельности по теме.


^ ТЕМА 2. ЛИЧНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

Теоретические вопросы.

1. Неувязка личности ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся и способов преподавания.

2. Нравственные свойства личности учителя.

3. Творческие свойства личности учителя.

4. Проф свойства личности учителя.

5. Самовоспитание личности учителя.

Практические и творческие работы.

1. Составление нравственного портрета учителя.

2. Анализ творческой биографии учителя.

3. Составление творческой ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся биографии учителя.

4. Исследование творческих свойств учителя.

5. Исследование проф свойств учителя.

6. Препядствия самовоспитания личности учителя (семинар).


ПРИЛОЖЕНИЕ 9.


^ КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЭКОЗНАНИЮ ДЛЯ

5 КЛАССА


Тема “Как необходимо учить учебную литературу”


Обсудите с товарищами.

1. Для исследования наук ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся о природе сделаны особые учебники. А можно ли в школе учить природу при помощи научной литературы либо энциклопедий? Почему?

2. Допустим, что вам необходимо составить реферат - короткое описание бабочек нашей республики. Поведайте тщательно, как ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся вы будете это делать?


^ КАК Необходимо РАБОТАТЬ С УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Виды учебной литературы.

Выбор параграфов и разделов текста. Выбор головного в тексте.

Составление конспекта.

Запоминание конспекта.


Задания для самостоятельной работы ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся.

3. Какие ошибки и некорректности могут быть в учебниках? Почему?

4. Перед вами стоит задачка составить текст параграфа по одной из последующих тем: “Жива природа в городке”, “Неживая природа в городке”, “Осенние природные явления”. Составьте план параграфа ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся и дайте нужные пояснения.

5. Какое из предложенных определений определений правильное и почему?

Природа - это мир, не сделанный человеком.

Природа - это живы и неживые тела вокруг нас.

6. Как вы думаете зачем ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся необходимо сохранять научные книжки, информация в каких уже издавна устарела?

7. Составьте маленький реферат по теме “Природа нашего края”, используя для этого материалы газет и книжек.

8. До 18 века была суровая неувязка, затрудняющая ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся научную работу ученых. Одни и те же растения и животные имели различные наименования в различных странах. Эту делему решил шведский ученый К. Линней. Как он это сделал? Какие другие решения этой задачи вы сможете предложить ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся?

9. Почему для наилучшего исследования природы лучше воспользоваться несколькими учебными книжками, а не одной?

Для исследователей.

10. Составьте параграф учебника для малышей по теме “Растения в жизни человека”. В параграфе должны быть картинки ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся, текст, вопросы и задания для учеников.


ПРИЛОЖЕНИЕ 10.


^ КОНСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ

ДЛЯ 5 КЛАССА


Тема “ Моя семья”

БЕСЕДА “ Зачем ЧЕЛОВЕКУ СЕМЬЯ?”

1. Почему холостые мужчины и незамужние дамы живут относительно недолго?

2. Зачем люди делают семьи?

3. Какие ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся условия нужны для сотворения семьи?

Психические - сходство нравов, привычек, интересов, желаний; вещественные - наличие жилища и неизменных источников доходов; нравственные- выполнение всех семейных обязательств.

4. Если нет деток - это семья либо нет?


^ ДИСКУССИЯ “Малыши ДЛЯ ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся РОДИТЕЛЕЙ Либо Предки ДЛЯ Малышей?”


БЕСЕДА “ СЕМЕЙНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ”.

1. Как должны распределяться семейные обязанности.

2. Слушать либо не слушать советы родителей?

3. Какие обязанности должны быть у малышей в семье?

Самообслуживание - уборка постели, собственной комнаты ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся, разогревание еды, очистка одежки и обуви и др.

Семейные поручения - уход за домашними растениями и животными, приобретение товаров и продуктов, помощь родителям в домашних делах, на огороде, на работе ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся и др.

4. Должны ли предки держать под контролем поведение собственных малышей? Каждый поступок деток либо как?

5. Как предки должны помогать детям в обучении?

ЗАДАНИЕ

Составьте в дневнике самовоспитания список ваших семейных обязательств.

^ Личные ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся КОНСУЛЬТАЦИИ

Анализ семейных обязательств учащихся и их отношений с родителями.


ПРИЛОЖЕНИЕ 11.


СХЕМА АНАЛИЗА МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ

^ УРОКА ПО ПРИНЦИПАМ ПЕДАГОГИКИ СОТРУДНИЧЕСТВА

(используемое выделить)


Нравственная и творческая целенаправленность педагогического процесса:

- анализ поступков, результатов деятельности и отношений людей ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся;

- объем творческих заданий: малый, паритетный, преобладающий;

- задания на комбинирование инфы;

- задания на причинно-следственные связи;

- задания на выполнение практической деятельности;

- исследовательские задания.

^ Демократические отношения:

- почтительное общение, соблюдение школьных правил;

- учет прав учащихся, тактичность оценки, обеспечение ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся малого фуррора;

- контролируемое доверие, исключение принуждения;

- развитие интересов учащихся.

^ Развитие мотивации к познавательной деятельности:

- проблемные и занятные задания;

- проблемные и занятные тексты;

- приятные средства обучения и оборудование; компьютерные программки;

- применение ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся мотивационных заданий: на шаге, в течение всего урока.

^ Развитие у учащихся умений самообразования и самовоспитания:

- планирование вопросов темы урока и выбор заданий: учитель, вместе, ученики;

- приемы развития памяти, устной и письменной речи учащихся;

- самостоятельная ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся работа: на шаге урока, в течение всего урока;

- анализ результатов работы: учитель, вместе, ученики;

- оценивание на базе критериев: учитель, вместе, ученики;

- самостоятельное исследование предмета: урок, несколько уроков, тема;

- самостоятельное углубленное исследование предмета ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся.

^ Приоритетное усвоение:

- общепредметных понятий и правил;

- общепредметных способов учебной деятельности;

- межпредметных понятий и правил.

^ Ведущая роль способов творческой деятельности:

- анализ учебных текстов для выполнения творческих заданий;

- комбинирование изученных правил: уроков, темы ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся, нескольких тем;

- способы активизации мышления: дискуссии, мозговой штурм, синектика, морфологический анализ;

- алгоритмические способы: предметные, межпредметные.

^ Согласование педагогического процесса с психическими особенностями учащихся:

- соответствие содержания требованиям эталона;

- лучший уровень трудности заданий и текстов, темпа ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся и организации урока;

- дифференцированные задания: репродуктивные, творческие, исследовательские;

- дифференцированные карточки-планы уроков: варианты, группы, персонально;

- личные программки обучения: урок, тема, курс.


^ Рациональное сочетание коллективных и личных форм образования:

- передние, парные, групповые, игровые ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся, личные формы работы.

Аспекты оценки урока.

Неудовлетворительный. Реализованы отдельные характеристики.

Критичный. Реализованы отдельные принципы и отдельные характеристики в их.

Удовлетворительный. Реализована часть принципов и большая часть характеристик в их.

^ Неплохой ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся. Реализована большая часть принципов и большая часть характеристик в их.

Высочайший. Реализованы все принципы и большая часть характеристик.

Лучший. Реализованы все принципы и все характеристики.


ПРИЛОЖЕНИЕ 12.


^ ЭТАПЫ И Трудности Актуальной КАРЬЕРЫ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ


ДЕТСТВО

1. Отсутствие ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся творческой подготовки к школьному обучению.

2. Нетворческое школьное образование по главным предметам.

3. Отсутствие способности избрать кружок либо студию для развития возможностей.

4. Отсутствие инфы по проф ориентации.

5. Навязывание массовой культуры и кумиров.

6. Томные ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся семейные условия.

7. Заболевания.

8. Навязывание неверных актуальных ценностей.


^ ВЫБОР И ОСВОЕНИЕ ПРОФЕССИИ

1. Отсутствие способности получить желаемую профессию.

2. Нетворческое проф образование.

3. Узенькая специализация.


^ НАЧАЛО ТВОРЧЕСКОЙ КАРЬЕРЫ

1. Поиск работы.

2. Освоение соц технологий.

3. Выбор творческой цели и составление плана работы ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся.

4. Совмещение работы и творческой деятельности.

5. Создание семьи. Семейные дела.

6. Проф и общекультурное самообразование.

7. Псевдокультура и псевдодеятельность.

8. Служебная карьера.


^ ТВОРЧЕСКАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Создание личного направления деятельности.

2. Получение первых результатов творческой деятельности.

3. “Огромные средства ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся”, нет средств.

4. Испытание властью.

5. Возможность политической карьеры.

6. Религия и секты.

7. Возрастание потребностей семьи.

8. Друзья и подруги.


^ ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ

1. Получение результатов, имеющих прикладное значение.

2. Организация творческой лаборатории для последующих исследовательских работ.

3. Организация производственных компаний ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся.

4. Драгоценное оборудование.

5. Репрессии.


^ ТВОРЧЕСКАЯ ШКОЛА

1. Сотворено изобретение либо научное открытие.

2. Организация творческих лабораторий и компаний, использующих изобретение либо открытие. Подбор и подготовка исследователей.

3. Дискредитация и фальсификация.

4. “Соавторы” и воры.

5. Усиление специализации.

6. Испытание властью, средствами ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся и славой.


^ ТВОРЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ

1. Организация системы творческих школ. Подбор и подготовка исследователей.

2. Организация производственных компаний, использующих изобретение либо открытие.

3. Продолжение творческой работы, создание нового научного направления.

4. Свадебный генерал.

5. Завещание.

6. Раскол движения.


ПРИЛОЖЕНИЕ ТЕМА I. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА - В. А. Бухвалов развитие учащихся 13.



tema-finansi-predpriyatiya.html
tema-finansovaya-bezopasnost-i-ee-osnovnie-instrumenti.html
tema-finansovij-mehanizm-kommercheskih-organizacij-predpriyatij.html